五三看書

第207章 草稿87（第1頁）

今天又是寫日記的一天啊。好像那個作家助手是又有了什麼新的功能，但是我來不及嘗試了。因為要到點了。

昨天說到我認為的基礎是什麼。應該是一種應用方法。正常老師講基礎就像是講典韋數值很高兩刀秒人，然後花式展示各種秒人集錦以及解釋為什麼能秒人。但是不說對局中怎麼做到這種經濟。

可能是有以下幾種原因。第一個是老師自己也不知道應用方法是什麼。不是老師水平不夠。他的講解能力和解題能力都是足夠的。（當然有些老師不夠這個不說了。正常老師都是足夠的。）但是有一種效應，我忘了叫什麼，就是會讓人難以共情和理解别人的難處。所以老師忙于備那種自以為講基礎的課，就更沒有時間了解學生的難點了。

所以這是第一種。第二種原因就是老師在擺爛。他不想關注新的題型，一直講老的題型就可以用學生水平不夠不能講難的為由一直講以前備好的課。

但是有些學生是對不同的内容的學習能力是有差距的。因為每個學科内部的内容差距也很大。比如數學的代數、幾何、數列都有天壤之别。物理的力學、電學之類的更是差别很大。雖然有一些通用的模型可以用，但是還是有很大差距的。

比如我數學就是喜歡幾何，然後物理學力學運動學好學，電學一塌糊塗。好學到了什麼程度呢？就是可以聽懂物理力學競賽的程度。

所以很多老師說我物理退步了，就是因為我不努力了，上課喜歡睡覺之類的。但實際上高一也會睡完全是内容變了我沒這個天賦。當然就學不會了。

不要說努力不努力的。高中三年學這麼多學科，感覺時間根本不夠。就像是以前學手藝至少要跟着師傅學三年。就學一個手藝。當然它學的更細節但是實際上我們要學的瑣碎的東西也多。

但是就是囫囵吞棗的。就比如我們的語文。因為素質教育的形式主義，我們到高三才開始講解題技巧，因為高一高二都要讓外來老師看到學生對文字的熱愛。這就導緻感覺高一高二什麼都沒學（對大多數人來說。我不是，因為我真的喜歡上了寫作。），然後高三全是新課。

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