五三看書>我教作文，讓孩子個個成學霸 > 第11章 不能讓公式化作文弱化下一代（第1頁）
第11章 不能讓公式化作文弱化下一代（第1頁）
2024年4月12日15：25，我去一所優質名校，給一個班50位五年級小學生上作文課，我問孩子們：“喜歡寫作文的請舉手?”
——沒一個人舉手！
說起作文，孩子們目光暗淡，表情麻木。
坐我面前的一位五年級大女孩兩眼無光，從始到終無意識地玩一團橡皮泥，像拉面師傅那樣，把一團髒兮兮的灰色橡皮泥拉長團起來，團起來又拉長，反反複複，最後10分鐘寫作文環節，女孩不動筆，發呆，我問：“你為什麼不動筆？”
女孩說：“紙掉地下了。”
老師發給她的一張作文紙就落在她的腳下，我說：“你不會撿起來嗎？”
女孩不知所以，小聲說：“老師沒教給我把掉在地上的作文紙撿起來的萬能公式。”
我啞然失笑，以為女孩是在幽默，但女孩一臉的迷茫，讓我确信女孩所言是真心話。
我在一個語文老師群裡提出我的疑問：“請問語文老師們，孩子作文你們是怎麼教的？怎麼把孩子都給教傻了？教成沒人愛寫作文了？”
群裡馬上有語文老師回應：“學生作文水平，就是被語文老師和評分标準給霍霍了！”
另一位語文老師說：“我們老師老讓學生去網上找滿分作文抄下來！背作文萬能公式和範文。”
是這樣嗎？
我上網搜索“作文”兩個字，讓我擔憂！這樣的作文書、這樣的作文教學鋪天蓋地，已成主流：
“萬能作文開頭。”
“滿分作文有公式……”
“作文寫不長怎麼辦？擴詞擴句法。”
“信我吧，四年級下冊作文，就這12篇，背熟，考試就像抄答案。”
“一定要告訴孩子，寫作文有公式。”
“加深孩子對公式的記憶和公式套用：寫爸爸，開頭寫外貌，描寫人物；中間，突出特點，舉兩個事例；結尾，抒情，表達對爸爸的愛。”
“滿分作文素材集錦，331個好詞語，19個好開頭，31個好句子，17個好段落，18個好結尾。”
“3步活化思維，7天巧奪作文高分，字輝推薦，3步教你寫出好作文！”
“用具體公式教孩子寫出好作文。有了作文公式，孩子寫作有思路，讓孩子輕松寫出好作文。”
“好詞、好開頭，好句子、好段落，教你一個寫作萬能公式，掌握這個公式，可以依靠模型套用，作文想考低分都難!”
“寫人公式，第1段：名稱、外貌、特點、年齡；第2段：圍繞特征舉例2-3件事；第3段：重點描寫一段事；第4段：總結感受和思想感情。”
“4大素材，7大方法，36句法。”
“信我吧，三年級下冊，死磕這27篇作文，考試就像抄答案！”
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