五三看書

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杜宇翔依舊抓着那張校樣不擡頭，身邊的對話置若罔聞。方思慎問：&ldo;醫生有沒有說過他對文字符号格外敏感？&rdo;洪玉蘭點頭：&ldo;醫生是這麼說過。隻要看過的字，不管筆畫多複雜，他就能記住，不但能念，還能寫。&rdo;做母親的皺起眉頭，越說越沮喪，&ldo;可是有什麼用呢？他根本不知道意思，都要上三年級了，讀不懂課文，寫不成句子……&rdo;因為這個緣故，杜宇翔迄今為止，國文考試從來沒上過兩位數。方思慎明白了，這是音形義聯系不到一塊兒去，大概屬于語言認知方面的問題。他不是專家，愛莫能助，隻能替人發愁。這時杜宇翔忽然扔掉手裡那張紙，撿起另一張開始看。洪玉蘭瞧見，馬上跟兒子進行新一輪争搶。方思慎趕緊攔住：&ldo;真的沒關系，讓他看吧，又看不壞。&rdo;索性也坐到地毯上，慢慢整理頁碼錯亂的書稿。地上零散的紙張漸漸消失，到得後來，杜宇翔看完一張，方思慎便給他換一張新的，順便拿着筆繼續校對。兩個人相對而坐，一句對話沒有，居然頗為默契。後來方思慎想試試他，故意遞了張之前看完的過去，小孩瞅一眼，根本不接。方思慎立刻換了張新的，擡頭沖沙發上的洪玉蘭笑道：&ldo;果然過目不忘，真厲害，糊弄不了呢！&rdo;接下來的幾天，每天下午都是這麼過的，方思慎書稿校得差不多，杜宇翔也把一本圖解字典看了小半。這天方思慎特地請小趙開車，找了一趟歐平祥。因為跟妹夫吃了個午飯，回來時洪玉蘭母子已經在客廳坐了不短時間。杜宇翔沒有字典可看，也不吵鬧，仍舊趴在地毯上，闆着小臉研究銘文圖案，似乎總也看不膩。方思慎從歐平祥那裡拿回來一張盤，是聖知科技新開發的古文字動畫演示視頻，屬于夏典工程的衍生項目，還處于完善階段，尚未推向市場。音樂聲起，光盤開始播放，孩子的注意力卻還在地毯上。洪玉蘭看出他的意圖，起身準備把杜宇翔拖到電視機前。方思慎擺擺手，捏着光盤上樓。不大會兒，端個平闆電腦下來，放到小孩兒眼前。整個下午，杜宇翔的視線再沒挪開過。從此，捧着平闆看視頻，成了杜宇翔每天下午的必修課。半個月後，洪玉蘭叫住正要上樓的方思慎：&ldo;哎，那個……方、方老師。&rdo;方思慎停下腳步，胳膊搭在扶手上，微笑道：&ldo;二姐叫我名字就行。&rdo;洪玉蘭比他大了将近兩歲，随洪鑫垚稱呼，倒也沒什麼壓力。洪玉蘭明顯有點緊張：&ldo;沒、沒什麼事，就是，就是醫生說，小宇開始懂得一些字的意思了。我給他說了正在看的那個片子，他說很對症，能夠幫他在那個啥，抽象的符号和……具體的，就是那些個東西啊、圖畫啊之間，建立起聯系……&rdo;方思慎點頭道：&ldo;那個視頻，是演示具體的形象如何演變成抽象的文字符号的。我也是聽了教育學院一個同事的建議，他說對小孩子而言，文字形成意義，主要靠交流。像小宇這樣不擅長交流，要把意義和符号統一起來，需要借助些别的媒介。有用就好，過幾個月還會出尾聲四洪鑫垚沒答話，摸摸他的手，把空調關了。方思慎道：&ldo;你不是嫌熱？&rdo;&ldo;還不到七月，哪有那麼熱。吹空調不好。&rdo;并排坐到床上，&ldo;明天去老頭子那裡把把脈，拿點入伏吃的藥。&rdo;&ldo;好端端的看什麼病。&rdo;方思慎望着他，&ldo;爸到底跟你說了什麼？&rdo;

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