蘇荷:我答應了姐姐,讓善良喪屍和善良人類,以後共同生活!我用這個向姐姐換一個要求,可以嗎?我的要求是:要姐姐來世成為我的妻子,好嗎?
蘇荷:我不敢對姐姐說能不能别離開我!我隻敢對姐姐說能不能不離開我們?這樣說,姐姐你才不會發現我的心思。
蘇荷:我聽說屍體放在外面會容易腐爛掉,我為姐姐做一個冰棺,如何?這冰棺唯一的弊端就是,容易化!可姐姐最是愛美了,一定不會希望自己的身體有腐臭的氣味!冰棺容易化,那我就天天都打造一個!要是有一天實在不行了,那我就為姐姐清潔清潔!還有一個法子,就是叫姐姐成為一個骨架,可骨架太過醜陋,姐姐你肯定也不願意自己變成骨架。
蘇荷:所以我隻有兩個選擇!一是為姐姐打造冰棺,二是日日都為姐姐清潔身體。我覺得這兩個選擇缺一不可!我都會為姐姐做到的,請姐姐放心!
你要為人家清潔身體,你要讓人家怎麼安心啊?你個流氓!
還好,在另一方面,蘇荷做到了他說的一切!
人和喪屍和平相處,并且有的人不嫌惡喪屍,與喪屍通婚了!
教育體系也在建設,出現了兩起教育事件,不是同一個孩子(孩子都是小男孩兒),也不是同一個老師(老師都是女老師)!
事件一:有一個小朋友因為末世(疫情)的原因一直沒有上學,再加上後期他能去上學了,又體弱多病的病倒了,就一直沒去學校,大約有半年多了!之後,他寒假過後再去上學,有些不适應,他已經跟不上課業了!這孩子貪玩兒一點兒,但他又不是笨。寒假時光:他天天去姥姥家!他隻顧着和姥姥家裡的小姨玩,因為他怕小姨又去上學了,之後又要好久見不到小姨的真人了!所以他隻顧着和小姨玩兒!小姨想教他,他想和小姨玩,所以不認真學!這不,被學校裡的老師訓斥了!老師說:他怎麼跟不上我們的課程啊?是不是你們這些當孩子家長的不作為,才有的這原因啊!他再這樣下去就隻能留級了,你們回去看着辦吧!好好想想吧!
最後的結果是:讓孩子跟班走!因為孩子已經熟悉了身邊的小朋友,你再換一些小朋友,他會不适應環境的。孩子能學成什麼樣子,看他的造化了!孩子的能耐可以到哪裡,他就學到哪裡,他能成為一個大學生,那誰也搶走不了他的氣運!一切各憑,本事行事,見真章兒!(孩子數學不好)
事件二:有一個孩子上小學,老師想負責任的管教他的學習,也就是數學課!我們都知道數學課,在小學時,要打好基礎。要不然就跟不上了!可你們知道這個孩子是怎麼說的嗎?這個小男孩兒說:老師,你以後再也别管我了!
你們說老師聽到這樣的話,難不難過啊?難過,老師的心都快碎了。老師問孩子的媽媽:孩子,這是什麼情況啊?
媽媽說:我家孩子就是不愛學習,加上他爸爸寒假時常帶着他看電視,他爸爸一叫他,他就跑去看電視了。我跟他說要學習,可他不聽。
這個孩子的媽媽,還希望老師能夠好好管孩子,可孩子已經不耐煩了,他壓根兒就不希望老師管他。
後來,有一次孩子的爸爸去接孩子,在接走孩子前,孩子爸爸看孩子沒有和老師告别,孩子爸爸說:你怎麼不和老師告别啊?去和你老師告别。
孩子爸爸隻說了這麼一句話,就被自己的孩子打了一巴掌!自己被孩子打後,這個爸爸也沒什麼作為(他什麼行為都沒做,包括言語),他就連和孩子說這樣做不對,都不曾有過。
孩子媽媽把孩子不學習的這個事兒,全推到老師身上了!搞得老師都想上,他家裡家訪了,可人老師懷着孕呢!都懷孕6個月了!這能去嗎?這肯定不能去呀!萬一磕着.撞着肚子裡的寶寶怎麼辦?還是,讓家長到學校裡來,叫校長和他們夫妻倆說吧!
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